поиск по сайту

Университетское образование в Канаде


У истоков образования в Канаде стояла церковь, первыми учителями были священники. На средства церкви в 1789 г. было открыто первое высшее учебное заведение страны - университет королевского колледжа в Уинсоре. Затем появились светские частные университеты - Макгилмский (1821), Торонтский (1850) и Лавальский (1852). В XIX в. процесс создания университетов шел довольно активно, к традиционным факультетам теологии, права и медицины добавились факультеты инженерного дела, сельского хозяйства, лесоводства, стоматологии, педагогики. Причем университеты с преподаванием на английском языке тяготели к изучению естественно-научных и технических дисциплин, они функционировали под управлением светских властей; франкоязычные университеты делали акцент на гуманитарные науки и находились под контролем церкви.

Бурный рост университетов в Канаде происходил во второй половине XX в., что было вызвано социальными и экономическими факторами. Развитие университетского образования стало возможным благодаря щедрым государственным ассигнованиям. После Второй мировой войны в соответствии с программой реабилитации ветеранов был осуществлен прием в университеты 53 тыс. бывших солдат и офицеров. Затем в университетские аудитории пришли выпускники средних школ. В результате высшее образование из элитарного превратилось в общедоступное.В настоящее время в Канаде действует свыше 70 университетов и других вузов, наделенных правом присваивать степени бакалавра, магистра, доктора в области гуманитарных и технических наук, а также по отдельным профессиям. Главными функциями университетов являются обучение студентов, проведение научных исследований и предоставление услуг населению. Университеты выполняют основную часть фундаментальных и прикладных исследований, проводимых в стране (процент этих исследований выше, чем в США), а также проявляют заботу о повышении общеобразовательного и профессионального уровня населения .Канадские университеты структурно делятся на три типа: исследовательские, многопрофильные и с базовым циклом образований- Университеты первых двух типов осуществляют глубокую и широкую образовательную и научную подготовку студентов и имеют право присуждать все степени; третьего типа — только степень бакалавра.

История развития университетского образования в Канаде имеет периоды расцвета и кризисов, которые вызывались экономическими, социальными, финансовыми факторами. Многие университеты не успевают за требованиями времени. Один из канадских профессоров образно выразился: университеты «пытаются решить проблемы XXI века, имея на вооружении философию XVI века и внутреннюю организацию XVIII века. Если они хотят добиться успеха, то должны слить все эти «века» воедино».

В целях реформирования университетского образования в стране предпринимаются следующие меры:

- перестраиваются, модернизируются содержание, технологии, структура обучения студентов, создаются классы электронного обучения, старые модели деятельности университетов постепенно заменяются новыми;

- происходит объединение нескольких университетов и колледжей в единый консорциум, ключевым фактором их развития становится специализация;

- активизируются научные исследования, разворачиваются международные проекты, усиливается их практическая направленность, внедрение результатов университетских исследований в производство;

- увеличивается учебная нагрузка преподавателей, повышается плата за обучение;

- осуществляется дифференциация государственного финансирования, которое увеличивается университетам, отвечающим современным критериям.


Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете

Позвонить:

Еще из раздела История педагогики и образования

    В педагогической мысли России XIX-XX вв. можно выделить три главных направления, в русле которых развивались взгляды на воспитание и обучение: антропологическое, биологизаторское (естественнонаучное), социологизаторское. Наиболее влиятельным и ...
    подробнее
      На территории Беларуси реформа, начатая в 1804 г., затянулась почти на четверть века. Ее реализация тормозилась из-за недостатка государственных дотаций, отсутствия учителей, новой учебной литературы. Меры, предпринятые Виленским университетом ...
      подробнее
        В 1920-е гг. разворачивается деятельность опытно-показательных учреждений, осуществляющих поиск и экспериментальную проверку новых методов и приемов воспитания. Эти учреждения возглавляли видные педагоги того времени: А. С. Макаренко (колония имени ...
        подробнее




        © 2006-2018
        ИП Антонович А.С.
        +375-29-5017588
        +375-29-1438110

        Сайт работает на платформе Nestorclub.com